Hemos comentado durante todo el
proyecto nuestra intención es la participación, buscando a través de las
colaboraciones un trabajo en equipo y una reflexión que tendrán que hacer los
destinatarios del programa. A través de esta última actividad buscamos conocer
las distintas opiniones de los padres y madres han tenido sobre las distintas
sesiones, unidades, actividades, etc., con el objetivo de mejorar y fomentar el
pensamiento crítico en la medida de lo posible. Para ello la actividad se
dividirá en dos partes:
·Un debate en el que de manera organizada
vayan dando sus opiniones sobre el curso.
·Recomendamos hacerUn cuestionario de satisfacción de
forma anónima.
Los Medios de Comunicación al ser considerados agentes de socialización
juegan un papel importante en la transmisión de roles y estereotipos de género.
Nos encontramos con unos Medios de Comunicación que nos transmiten
constantemente mensajes sexistas que representan la idea de masculinidad y de
feminidad, por lo que debemos de ser capaz de ver qué intentan mandarnos para
poder hacerles frente y enseñar la realidad.
Desarrollo
Realizada en la 5ª sesión, para su realización es necesario que el o la
encargada haga un resumen o recordatorio la parte teórica de la Bloque III
“¿Dónde se esconden las etiquetas?”, para así poner en contexto a los padres y
a las madres. Posteriormente se pasará a utilizar las dos imágenes que se
encontrarán a continuación y se establecerá un debate con el que se pretenderá
dar respuesta a un conjunto de preguntas seleccionadas. En este caso, el
profesional tendrá que volver a tener que guiar y mediar en el debate para: que
se toquen todas las cuestiones establecidas en mayor o menor medida; que la
participación sea lo más igualitaria posible y observar que en ningún caso se
tengan actitudes de monopolización del debate por uno de los dos géneros o de
unas pocas personas.
Habrá que tener en cuenta también los siguientes puntos:
·Si las
instalaciones lo permiten se hará un círculo en el que todos y todas se
colocarían de manera que puedan verse las caras.
·En el caso del
debate pueden realizarse dos tipos de dinámicas distintas que el profesional
deberá ejecutar dependiendo de las condiciones en las que se encuentren:
oGrupo
participativo: se dejaría el debate fluya y se tomará actitud de mediador
principalmente.
oGrupo poco
participativo: se irán lanzando las preguntas con ayuda del profesional,
empezando la idea y permitiendo que se vayan introduciendo las opiniones de los
padres y las madres.
Si se considera viable y/o necesario, se podrá dividir al grupo en dos, uno
encargado de defender a los medios de comunicación y otro defendiendo la
necesidad de un mayor control sobre ellos.
A continuación pondremos unas imágenes que nos harán reflexionar sobre los
mensajes que nos mandan los personajes de Walt Disney
Preguntas
para iniciar el debate:
·¿Cuándo hemos visto la película nos hemos
dado cuenta de estos “mensajes subliminales”?
·¿Creéis que estas películas transmiten
roles de género y estereotipos?
·¿Por qué creéis que siempre es la mujer la
que lo tiene que dejar todo por el hombre?
·¿Creéis que la idea de “Amor Romántico” es
vuestra o la han ido construyendo estas películas?
·¿Es necesario hacer que los niños y niñas
entiendan estas relaciones amorosas y qué la realidad no es así?
·Después de ser más críticos frente a estas
imágenes y otros Medios ¿Creéis que a vosotras y vosotros os ha afectado de
alguna manera? ¿Os sentís identificados?
Los Medios
de Comunicación juegan un gran papel en la integración de los roles, valores,
normas y símbolos, además, como ya hemos dicho, son importantes instrumentos de
socialización y de transmisión de valores y a veces se convierten en modelos de
referencia. De esta forma crean una “realidad” del mundo un tanto ficticia,
transmitiéndonos imágenes de una sociedad discriminatoria, por ello debemos de
educar desde la coeducación y empezar desde casa.
También
hemos dicho que el juego tiene una gran influencia en la construcción de la
identidad de género y mediante él van adquiriendo determinados comportamientos
y valores. Por eso, es importante analizar los catálogos infantiles que cada
navidad o finales/principios de curso bombardean los buzones de casa, o los
anuncios televisivos para influenciar a los más pequeños.
A la hora
de observar un catálogo de juguetes, es importante pararse a analizar como son
los fondos, los usuarios de los juguetes, como están colocados, entre otros de
las muchas cosas que lo conforman. Por ello vamos a realizar una actividad que
nos haga reflexionar sobre la influencia en la construcción de género desde los
Centros Comerciales y su publicidad.
Desarrollo:
Durante la
sesión 4ª de una duración de 2 horas, se impartirá el contenido del Bloque III:
“¿Dónde se esconden las etiquetas?”, con el que se pretende concienciar a los
padres de los roles de género y estereotipos que se adquieren a través de los
distintos medio de comunicación.
Para esta
actividad, hemos decidido a utilizar el Catalogo de juguetes de la Campaña de
Navidad 2014 de la tienda Juguettos eligiendo algunas de las imágenes que, creemos, pueden influir en el desarrollo
de la identidad de género y de estereotipos. Posteriormente pasará a responder
en forma de debate un conjunto de preguntas planteadas, con la intención de
realizar un análisis de las imágenes propuestas. El profesional permitirá a las
madres y padres dar su opinión sobre las distintas imágenes propuestas. Un
ejemplo podría ser con las dos primeras imágenes que hay a continuación:
Profesional: ¿Qué puede observarse en las imágenes?
Madre/Padre: A unas madres con sus hijos.
Profesional: ¿Y dirías que son hijos o hijas?
Madre/Padre: Hijos, seguramente.
Profesional: ¿Qué te lleva a pensar eso?
Madre/Padre: No sé, el que esté en azul.
Profesional:
Ahí tenemos un ejemplo de cómo integramos los estereotipos sin darnos cuentas,
asociando un simple color como el azul a uno de los sexos.
1º Parece
que la Mujer es la que se encarga de la crianza y el cuidado del bebe siempre.
Hay ausencia de imágenes de padres acompañando a los niños y niñas en estas
situaciones.
2º En
estas fotos el niño es el que conduce mientras ella se deja llevar. Debemos de
recordar que en España hasta 1975 las
Mujeres necesitaban el permiso de su esposo, padre o marido.
3º En los juguetes más
infantiles en su mayoría son para aumentar la creatividad, el entretenimiento,
familiarizarse con los sonidos... Por lo que parece que como a estas edades son
los padres los que miran los catálogos no las niñas y los niños no salen casó
modelos de demostración de los juguetes, pero en 15 páginas que están
destinadas para esta franja de edad 0-3 años, sólo salen niños de género
masculino
4º Al
aumentar la franja de edad ya hay anuncios más específicos por género, ya
encontramos fondos rosas, con juegos solamente para niñas con colores morados,
rosas, fucsias... y como no ya aparecen las protagonistas femeninas.
5º
Comenzamos a ver objetos con color para cada sexo y representado por su
representante, en la moto rosa chica en la azul chico.
aparecen las protagonistas femeninas.
6º Mientras el niño aparece realizando
actividad divertidas o de ocio, ella aparece cuidando a un bebe mono, y en
otras imágenes.
Preguntas
para iniciar el debate:
·¿Al mirar algún catálogo de juguetes lo
habías realizado alguna vez desde esta visión más crítica?
·¿Qué pensáis ahora?
·¿Creéis que es buena la idea de comprar
juguetes neutros: Bicicletas, patines, de construcción...?
Como hemos dicho la familia es el
primer agente social, el que moldea al niños y niñas, el que transmite valores,
creencias... Por eso creemos que es de suma importancia tener unos padres y
madres alfabetizados mediáticamente para que puedan ayudar a sus hijos a saber
diferenciar la realidad, a ayudarles a entender que los Medios de Comunicación
tienen su parte positiva pero como todo lo que nos rodea está interesado en el
Mercado y en crear sujetos consumistas.
Desarrollo
Esta actividad tendrá lugar en la
segunda de las sesiones del proyecto, repartiéndose con la explicación del
contenido del Bloque II: “La importancia de la información mediática desde la
infancia”. Con la finalidad de ayudar a asentar los conocimientos se
visualizará un vídeo el cual irá acompañado posteriormente de un conjunto de
preguntas a las que dar respuesta, generando un debate en el que tanto padres
como madre participarán.
Hemos escogido como recurso
audiovisual para realizar esta actividad un vídeo que nos servirá para entender
la importancia de la alfabetización mediática a través del Viaje de Jack. Creemos que la alfabetización mediática representa
una contribución esencial para el desarrollo cultural y el progreso de la
sociedad, también consideramos que es necesario obtener habilidades, como saber
leer y escribir con los Medios de Comunicación, por ello, es ahora más que
nunca necesario saber descifrar la información para poder llevar a cabo un
análisis crítico de cómo utilizar de este nuevo agente socializador.
Se visualizará el vídeo presentado a
continuación:
(7:31 min
de duración)
Preguntas para iniciar el debate:
·¿Y vosotros que
haría después de conocer el viaje de
Jack?
·¿Qué reflexión
hacéis sobre el vídeo?
·¿Podemos llevar el
control de lo que queremos aprender? ¿Para ello es necesario un buen
conocimiento?
·¿Para llegar a ese
conocimiento creéis qué es positiva la alfabetización mediática? ¿Por qué?
Como hemos ido comentando, los
responsables de la transmisión de normas, valores y modelos de comportamiento
son los agentes de socialización, siendo la familia el más importante en la
vida de una persona. Esto sucede porque es el primero de ellos, y porque es
ella la que nos influye desde niños permitiéndonos interiorizar elementos
básicos de la cultura y desarrollar las bases de la personalidad. Al igual
todos sabemos que las niños y niños buscan un modelo a seguir, dándose el caso
de que suelen ser los padres y madres, por ello, es muy importante para el
desarrollo infantil el ambiente familiar en el que crece.
Desarrollo:
Por ello proponemos como actividad
la visión de este recurso audiovisual que nos permite abrir los ojos y ver la
importancia de los padres y madres como agentes socializadores. A mano tendrán
un papel con las preguntas a las que se intentará dar respuesta al debate en el
que tomaremos un papel de guía y/o mediador, depende de lo que se precise. Los
padres podrán tomar apuntes de los contenidos que les parezcan importantes para
así desarrollar el debate.
La sesión se dividirá de la
siguiente forma:
-Visionado del vídeo (1:30 de duración)
-Debate para dar respuesta a las preguntas
(30 minutos de duración)
Preguntas
para iniciar el debate:
·¿Qué creéis sobre el video? ¿Es cierto que
los niños copian a sus padres?
·Ahora que el uso del móvil es Masivo
¿Creéis que puede afectar a los niñas y niños? ¿Les afecta actualmente?
·El pasar demasiadas horas en frente de la
Televisión también puede ser un modelo a seguir ¿Lo hemos pensado alguna vez?
·¿Pensáis que si los niños y niñas nos
vieran leer más se interesarían más por los libros? ¿Por qué no lo hacemos?
Tiempo
estimadoactividad: son
20 minutos, para poder presentarnos todos los participantes y poder hacer una
pequeña introducción al curso a partir de la reflexión del grupo de imágenes.
Introducción
Siempre que se empieza un curso, un
proyecto, un seminario..., es necesario, conocerse, romper el hielo e ir
creando un clima de confianza para poder desarrollar y construir el aprendizaje
en grupo, al igual, que es importante dar a conocer los objetivos, es decir, el
porque del proyecto o del curso que van a realizar, para que tengan claro que
es lo que van aprender o conocer y que temas
se van a desarrollar. Con ello, también queremos desde el principio
fomentar el pensamiento y la reflexión, ya que, es algo imprescindible para
desarrollar la capacidad de analizar los Medios de Comunicación.
Desarrollo
La actividad tendrá lugar en la
sesión inicial
Se trata principalmente de una
actividad de toma de contacto con los participantes del programa, en ella se
hará una presentación del proyecto buscando crear un ambiente cordial y de
confianza. Para conseguirlo se tratará en la medida de lo posible situar la
clase de manera tal que nos veamos los unos a los otros, por ejemplo, formando
un círculo o semicírculo, colocando al padre o la madre en un punto donde pueda
ver a todos y así presentarse y manifestar qué espera de la experiencia con
este proyecto.
Como recurso en esta sesión se
utilizará un collage de fotos con el que pretendemos descubrir un breve conocimiento
de las ideas previas con las que parten los participantes, por lo que abriremos
un turno de participación en la que de manera ordenada darán su opinión. Así
fomentamos tanto la reflexión como la participación, haciendo que éstas se
encuentren presentes desde un primer momento. Además, así propiciamos el
aprendizaje cooperativo en el análisis de los Medios de Comunicación.
Antes de finalizar la sesión
entregaremos un glosario que
utilizarán durante todo el proyecto.
Hemos comentado durante todo el
proyecto nuestra intención es la participación, buscando a través de las
colaboraciones un trabajo en equipo y una reflexión que tendrán que hacer los
destinatarios del programa. A través de esta última actividad buscamos conocer
las distintas opiniones de los padres y madres han tenido sobre las distintas
sesiones, unidades, actividades, etc., con el objetivo de mejorar y fomentar el
pensamiento crítico en la medida de lo posible. Para ello la actividad se
dividirá en dos partes:
